習近平總書記在黨的二十大講話中，包含了很多精辟的點。在講到新時代新征程中國共産黨的使命任務這部分内容時，提到了“全面建成社會主義現代化強國、實現第二個百年奮鬥目标，以中國式現代化全面推進中華民族偉大複興。”這個在五個“牢牢把握”也強調了。一個名詞讓我覺得“眼前一亮”：“中國式現代化”。這個詞有着曆史的厚重、科學的認識、人為本的溫情和辯證的光芒。

為什麼說這個詞有曆史的厚重呢？因為它是我對中華民族偉大複興認知的起點。這個詞最早是由鄧小平同志概括出來的，他創造性使用“小康社會”這個重大概念，首次提出了“中國式的現代化”，也就是我從小就耳濡目染的“四個現代化”：工業、農業、交通運輸業、國防的現代化建設。所以這個詞是有傳承、有出處的，這種傳承似乎就是不忘初心另一種展現形式。

老詞新用，這個詞在二十大中報告中再次被提到。習近平總書記創造性提出了“中國式現代化新道路”的重要論斷，讓我感受到了繼續前行的步伐。因為新時代，這個詞的内涵透露出了“科學的認識”。它現在的内涵已經豐富為“人口規模巨大、全體人民共同富裕、物質文明和精神文明相協調、人與自然和諧共生、走和平發展道路”。無論是“巨大”“共同”“協調”還是“和諧”“和平”，都像我們對自然科學的研究曆程一樣，從宏觀逐步發展到微觀，從更細節更豐富的維度去闡釋了“中國式現代化”的内涵。

這個詞在新内涵下還散發着“以人為本的溫情”，它的每一個字都在向我們強調中國式現代化的本質是人的現代化和社會整體現代化的辯證統一，也是個性和共性的辯證統一，閃耀着“辯證的光芒”。

現代化就是一個沒有溫度的科技詞，中國式給了它一個心，讓人讀起來覺得溫暖，激動，心潮澎湃，讓現代化建設猛的一下就有了吸引力，有了凝聚力、讓我們也有了戰鬥力，我們要為現代化建設做貢獻，因為它是祖國？我們雖然渺小，但為現代化建設作出的貢獻不是無謂的，因為祖國看在了眼裡。

我們應該要牢牢把握以中國式現代化全面推進中華民族偉大複興的使命任務，增強憂患意識，堅持底線思維，發揚鬥争精神，全力戰勝前進道路上各種困難和挑戰，奮力譜寫全面建設社會主義現代化國家嶄新篇章。

從我十幾年的工作經曆中，我覺得我自己的教學研究也是在摸索着“中國式教學”。我的教學總是想不斷融入新鮮血液，入職以來參加許多培訓，學習了美國哈佛大學物理系馬祖爾教授提出的同伴教學法、學用雨課堂、慕課堂、學習了目标導向的BOPPPS教學模式和成果導向的OBE教學模式，我每天都在琢磨着如何把我學到的這些方法、技術、思想恰到好處的用到我的課堂，讓學生們學有所得。雖然，前期有新鮮勁的時候還覺得很不錯，覺得自己棒棒滴，但是時間長了，總覺得課堂少了什麼。覺得少了什麼我就又琢磨是不是要找點新東西加到我的教學裡面，這讓我非常茫然。我有的時候把這種茫然跟我父親傾訴，他總會跟我說：你沒有用心！我還覺得很委屈，我怎麼沒有用心？每個學期都在重新備課，重新制作ppt ，去挑戰不同的物理課程，少數民族或張之洞班，工科或農科，怎麼還沒有用心呢？但是後來我發現我的确是沒有用心，這個心不是我的心，而是課堂的心。我想教給學生什麼呢？我母校的校訓中提到“為人師表”，所以老師想給學生的絕不僅僅是知識、也不僅僅是對知識的應用、甚至也不僅僅是學會交叉融合，更需要的是讓學生學會對知識的自我解讀、對科學事件的自我感悟、對科學的信仰、對生命的熱愛。所以我要給我用現代技術及理念裝備的課堂打造一個中國心，讓他們感受質樸的吃苦精神、溫暖的服務精神，以及為國奉獻的遠大志向，還有家國情懷。家是最小的國，家國情懷首先就應該以家為本。大學生離家求學，慢慢就會和家人聯系變少，共同語言也越來越少，放假回家最期待的事情是和高中同學聚會或者拿着手機電腦。我有的時候會以學習作業的任務壓給學生讓他們給自己的親人介紹所學的知識，一方面實現了科學普及，另一方面，讓學生學會了做一個有溫度、有全局意識的人。

這些小的舉動讓我的課堂慢慢地有了心，也拉近了學生和我關系，雖然很多時候，我隻會教學生半個學期的課，但我漸漸也能感受到專業課老師能享受的幸福，享受着遠遠的就有學生大喊“泉姐”的快樂；沉浸在去肯德基，服務員小妹妹送我一隻冰淇淋，問我“老師，你還記得我嗎”的笑臉裡，激動在讀研學生回武漢我掏錢請吃飯時顫抖的手上，我覺得這或許是課堂中國心的力量。

審核|祝鑫