核心提示：葉小舟老師自2014年來到華農以來，面向應用化學、生科、動醫、園林等多個學院的學生，主講專業基礎課《無機化學》《無機化學實驗》，以及公共基礎課《無機及分析化學》《無機及分析化學實驗》等課程，深受學生的喜愛，并榮獲校青年教師講課比賽一等獎。

教學有道，知識傳遞深入淺出

“興趣是最好的老師”，在被問到如何學好化學時葉老師如是說。《無機化學》是一門内容廣泛、公式繁多、理論性強的學科，學習難度大，也是大一新生入學的第一門專業課和學習後續課程的基礎。如何能夠上好這門課，讓學生有所收獲是她一直追求的使命。因此，葉老師在上課時緻力于培養學生的學習興趣。“雪花為什麼是六角星形？”“壁虎為什麼可以爬牆？”“食品和藥品的保質期是如何确定的？”“紅寶石的顔色是怎麼産生的？”她善于從生活中提煉出化學的奧秘，将課堂變成一個充滿探索與發現的樂園。通過提問、學習和讨論的方式，引導學生們逐步揭開這些問題的面紗，這樣的教學方式和接地氣的教學内容，學生們不再是被動的接受者，而是成為積極的探索者，能夠極大地激發學生的學習興趣和主動性，讓學習過程充滿樂趣。

與此同時，葉老師緻力于“授人以漁”，秉承着“以學生發展為中心”的教學理念，投入了大量的時間和精力來進行教學内容、教學方式的優化與改革。在備課時查閱大量資料，對教學内容進行精心設計和重構，着重培養學生的學習能力和獨立思考能力。在教授“滲透壓”“阿倫尼烏斯公式”等知識點時，她避免直接灌輸，而是引導學生模拟科學家，從實驗現象出發，體驗知識發現的曆程，深入理解科學背景與思維方法。葉老師會将最新的科研成果引入課堂，将前沿科學研究的關鍵問題和成果與所學習的基礎知識進行關聯。例如，在講到吉布斯自由能時，介紹我國科學家首次利用二氧化碳人工合成澱粉的工作，其能量轉化效率是植物光合作用的3倍。并通過提問的方式引導學生思考“這個工作中的能量轉化效率是怎麼計算的呢？”讓學生們在了解我國重要前沿科學成果的同時，也能深切地感受到所學習的基本知識是和前沿科學研究密切相關的。

育人為本，關注學生全面發展

“葉老師作為我們寝室的本科生導師，不僅經常關注我們寝室的學習和生活狀況，及時為我們答疑解惑，還在學術上給予了我悉心指導。每當我遇到學術上的難題或考試失利時，她總是耐心安慰我，幫助我分析問題，尋找解決方案。她的關懷和鼓勵讓我在困境中不放棄，不斷進步。此外，葉老師還會提供寶貴的學習和職業建議，幫助我們規劃未來。她不僅是我的導師，更是我成長道路上的引路人和良師益友。”應化2201班趙雅楠同學在聊到葉老師時深深地感恩到。

無論是作為班主任、本科生導師還是任課老師，葉老師都非常關心學生的課下學習和生活，時常與一些同學進行溝通和交流，共同參與師生融樂活動。她深知很多同學在步入大學後，對于學習方法、大學生活安排以及未來規劃方面存在一些困惑。在鼓勵學生積極學習的同時，她會結合自己的經驗，耐心的和學生們一起讨論和分析所存在的困難和疑惑，幫助他們明确目标。同時，葉老師也非常注重培養學生的科研興趣和創新能力，鼓勵本科生進實驗室，與研究生一起參加科研項目并提供詳細的指導和幫助，許多學生積累了寶貴的科研經驗，為未來的學術道路奠定了堅實的基礎。

葉老師給高中生開展化學科普實驗

教學相長，共築大學美好回憶

“當時考研一志願落榜，面臨求學和畢業工作的抉擇，在人生的分岔路口，是葉老師與我促膝長談，最終下定了調劑的決心，也得到了如願的結果。”應化1603班的談森在回憶起當年那個時候，仍不忘葉老師的諄諄教誨和關切的神情。“如今我也成為了一名老師，也會将這份對學生的耐心與愛心繼續傳遞下去。”

“每次上葉老師的課都很期待，因為她的課堂講課生動有趣，課下也會跟我們打成一片，像朋友一樣相處，我很幸運大學能碰到葉老師”。2303班湯豐楷說到，作為應化2023班無機化學和實驗老師，遇到學生學習有困難時，她常常是親自示範為學生講解原理并分析解決存在的問題。每次考試和參加競賽之前都會抽出自己的課餘時間參與學院組織的答疑活動，為同學們解決疑難問題。

在教學和科研之餘，葉老師也樂于進行化學科普活動，每年都會在新生入學時進行“水中花園”科普實驗，帶領化學學子向全校新生展示化學之美。兩屆化學文化節活動，也都有葉老師和學生一起進行化學科普的身影，這些點滴鑄成葉小舟老師和學生們最美好的大學時光。

葉老師做為紅色導師和學生一起參觀航空展

作者：湯豐楷 廖英飛

供圖：葉小舟

編輯：廖英飛

審核：曹敏惠