核心提示：這篇文章不僅僅是一個關于教學的故事，這還是一個關于希望、勇氣、成長和夢想實現的故事，它講述了師生之間的深厚情感，以及教育如何成為改變人生的力量。通過這個故事可以感受到教育的魅力，以及一位老師對于學生成長的可能産生的深遠影響。希望在漫漫求學路上，每個人都可以找到屬于自己的星辰，照亮自己人生前行的道路。

“親和教學，師生共融”

在這個快節奏的數字化教育時代，有這樣一位老師，以其獨特的教學風格給曆屆學生留下了深刻的印象。“親和”二字，是學生給她最多的評價。在她的課堂上，她就像是一位鄰家大姐姐，用娓娓道來的語氣和學生們親切交談，無論是課上的互動，還是課間的閑聊，她總能找到與學生們共鳴的頻率。

她就是77779193永利官网物理化學教研室的丁聰老師，她于2015年博士畢業于中國科學院大連化學物理研究所之後，同年入職77779193永利官网理學院（現77779193永利官网），在物理化學課程組先後承擔了面向8個專業開設的《物理化學Ⅱ》《物理化學與膠體化學》《功能材料設計與制備》、預科專業《大學基礎化學》及物理化學專業和大班實驗課等7門課程，後來又主動承擔了面向環境專業開設的《物理化學與膠體化學》SPOC小班教學，并積極推動物理化學課程建設和改革。先後獲得全國第二屆“智慧樹杯”課程思政大賽二等獎，校青教賽優勝獎和校級教學質量優秀三等獎，指導學生獲校級優秀學士學位論文，指導學生獲校級化學實驗創新設計大賽二等獎和三等獎。

植生2309班的劉麗深情回顧了她與丁老師之間深厚的師生情誼。丁老師不僅是她《大學基礎化學》的啟蒙導師，亦是她預科階段的本科生導師。劉麗坦言：“高中時期未能涉獵化學，緻使我在預科階段面對這門學科時，心中充滿了畏懼與不安。初入大學，我深感自卑，學習步伐明顯落後于同伴。在丁老師的悉心指導和不斷鼓勵下，我于課後刻苦鑽研，終于在首次考試中取得了一些突破。當在課堂上捕捉到丁老師眼中閃爍的贊賞時，我内心的自信之花漸漸綻放了。盡管丁老師僅擔任我們預科階段短短一年的寝室導師，即便在專業分流後，我們之間的聯系依舊緊密，每當我們遭遇學業或生活的困擾，丁老師總是如家人般給予我們溫暖的關懷和鼓勵。”

SPOC結課班級合影

植生2301班的馬娴月同學亦感慨萬分地補充道：“專業分流後，我曾一度迷失在學習之路上，尤其是在大一上學期的無機化學課程中，我幾乎要放棄對化學的熱愛。然而，每當回想起預科時丁老師對我的肯定與支持，我對化學的求知欲便又重新燃起，助我戰勝了内心的消極情緒。在決定參加校級化學實驗設計創新大賽時，我毫不猶豫選擇了丁老師作為我的指導教師。在大賽籌備期間，丁老師全情投入、盡職盡責，與我們共同打磨實驗方案，精心修訂海報與論文，讓我在比賽實踐中對化學與植物科學交叉領域的研究有了更深入的認知。”

“物化共鳴，啟迪思維”

在物理化學的教學之旅中，往往追求的是一種深層次的共鳴——将抽象的理論與具象的現象緊密相連，引導學生探索熱力學與動力學的深層奧秘。通過實驗與計算的雙重奏，學生不僅學習物質的轉化規律，更是不斷拓展自己的思維和邏輯。每一次公式的推演，都是對自然法則的一次深刻領悟；每一個實驗驗證，都是對科學真理的生動證明。

“在今年的物化膠化的SPOC課程中，我首次體驗到了小班教學所帶來的翻轉課堂的魅力。課堂上，丁老師巧妙地将啟發式教學與案例式教學相融合，通過問題導入的方式，引導我們逐步深入公式推導，解析自然現象背後的本質，并将教學内容延伸至科技前沿的生動案例，以此培養我們獨立思考、敏銳發現問題及有效解決問題的能力。丁老師常言：“物理化學的學習，遠不止于公式的推導和定律的積累，其精髓更在于學會思考的方法。”環科2101的宋玉涵如此分享着她的感悟。

在備課的過程中，丁老師非常注重深入挖掘教材的精髓，也會将前沿的科學動态融入教學内容，讓學生在課程思政元素的自然融入下能夠感受到科學的活力和創新精神。她希望課堂不僅是傳遞知識的媒介，更是啟迪思維、激發探索的源泉。應化1803班邵維翀曾在課程論文的緻謝中專門提到：“丁老師對待教學認真負責、平易近人，精益求精。最令我難忘的是，在一次課堂上，老師将課前一個小時網絡剛發布的最新研究進展融入教學，将那篇前沿論文作為我們讨論的焦點。老師對科學前沿的關注與熱愛，我們學生看在眼裡也記在心裡，也啟迪了我們要不驕不躁、腳踏實地地做好自己。”

應化2102班張鑫慧也提到，“丁老師曾是我《物理化學實驗》的主講老師，在實驗中，老師總是耐心地指導我們操作實驗設備、觀察實驗現象、分析實驗數據，及時指出我們操作上的不足。今年我又幸運選修到了丁老師主講的功能材料課程，她對課程内容的精心準備，從功能材料的發展曆程到其結構、性質、制備技術，到産業鍊的全貌，再到最新科技前沿的論文分享，為我們構築了一個既宏偉又精細的知識體系，讓我們感受到了書本知識與社會需求以及産業化的接軌。” “而且我也第一時間聯系了丁老師作為我本科畢業論文的指導老師，希望能跟丁老師進一步學習，在電化學儲能電池領域繼續學習和探索。”張鑫慧補充道。

實驗結課合影留念

“分子締結，反應同行”

教育不應該是一場單向的灌輸，更是心靈之間的溝通與交流。她鼓勵學生們勇敢去追求自己的夢想，她也會主動去傾聽、理解和尊重每一位學生。在這樣的氛圍中，學生們不再是被動地接受者，而是成為了主動的探索者和參與者。她用自己的行動诠釋了“亦師亦友”的真谛，老師不僅是知識的傳遞者，更是情感的橋梁，讓每一位學生都能真切感受到來自老師的關愛和支持，在學習的道路上能找到足夠的動力驅使自己不斷前行。

“丁老師不僅是我的良師益友，也是照亮我前進道路的燈塔，十分感謝丁老師對我考研路上的諄諄教誨，讓我成功圓夢中國科大。”應化2004班郭子銘感動地說道。“去年夏天，當我彷徨地站在考研選擇的十字路口，感到前路迷茫時，丁老師作為寝室導師和任課老師，以其豐富的經驗和深刻的見解為我指明了方向，堅定了我努力的決心和目标。她主講的功能材料課程和給予的面試建議更是成為我複試時的寶典，助我在面試中遊刃有餘，最終考研順利上岸。”

“丁老師曾在我準備課程彙報環節的過程中引導我們廣泛查閱資料，從通俗易懂的公衆号科普到前沿的論文報道，讓我能夠更深入、全面地了解這個領域。正是得益于在物理化學、電化學以及功能材料等領域所構築的堅實知識基石，我方能在去年的留學申請面試中，以一種從容不迫的姿态，與京都大學那些博學多識的教授們進行交流。我暢談了對電池材料這一領域的個人見解，最終也如願拿到了留學錄取通知書。此外，丁老師作為我的畢業論文指導老師，不僅傳授了我基本的科研思維和技巧，也會在關鍵時刻給予我寶貴的建議，比如強調了今後與研究生導師保持緊密溝通，及時彙報實驗進展的重要性。我對丁老師在我即将跨入科研世界門檻之際所展現的細緻關懷和悉心教導深表感激。”應化2003班的許鑫這樣談到。

“丁老師作為學院首屆化學英才班的班主任，已陪伴我們度過了近兩年大學時光，我們就像化學鍵合的分子，緊密相連：從大一階段的面試選拔、每月的組會學習和暑期全英文課程，到大二确立指導教師及研究領域的關鍵轉折，她一路見證我們的進步，也為我們鋪設了成長的階梯。老師會在開學之初給請來優秀的學姐們給我們做留學、保研和考研方面的經驗分享。同時，她還根據每個學生的興趣和特長，推薦适合的創新實驗項目指導老師。作為我們小組科普實驗的指導老師，她大清早在家煮了大份綠豆湯樣品，并帶到比賽現場作為可食用的展示材料，隻為了讓我們的項目在現場具有更強的互動效果和競争力，最終我們的比賽作品也如願在衆多項目中脫穎而出。”應化2201班同學的李奧也由衷地感激丁老師的指導和幫助。

化學英才班經驗分享班會

第二屆化學文化節比賽合影

在物理化學課堂上，她以滿腔熱忱投入教學，将複雜的原理化作生動的叙述，引領學生們穿越理論的迷霧，觸及真理的光芒。她對學生的關懷如涓涓細流，不僅關注學業成績，更關心他們的成長與發展。無論是課堂上的正向引導，還是深夜線上的答疑解惑，她總是耐心傾聽，給予學生最親切的關懷。

作者：許鑫 張鑫慧

供圖：丁聰

編輯：廖英飛

審核：曹敏惠