（通訊員 劉永紅）5月7日-8日，在77779193永利官网黨委書記塗俊才、副院長曹敏惠等的帶領下，化學系和化學實驗中心部分老師先後訪問和調研了中國地質大學（北京）數理學院化學實驗中心、北京大學化學與分子工程學院化學基礎實驗教學中心和科普基地、清華大學化學系化學實驗中心。通過開展研讨交流會、進實驗室實地查看、觀摩實驗教學活動，就實驗室建設和實驗教學改革等進行了深入交流、調查和學習。

這三所學校的化學實驗教學中心均承擔全校的公共基礎實驗課和專業化學實驗課的教學，實驗教學的工作量大、任務重。為此，他們圍繞實驗教學内容、課堂教學模式和教學方式、 過程考核方式進行改革和創新，形成了一條适合各自發展的實驗教學改革模式。與上述三所大學相比，我校的校情、學情、專業存在較大的差異，如何根據我校的實際情況開展新一輪的實踐教學改革，值得我們思考。

第一，充分發揮實驗技術人員的作用。化學實驗中心實驗技術人員是實驗室管理、實驗室準備、實驗項目實施、實驗項目更新等的第一人，他們對實驗室和實驗内容最熟悉。發揮實驗技術人員的作用就是要對實驗室進行精細化管理、加強實驗室文化建設，讓實驗室成為育人的重要環境。同時，實驗技術人員可以與專業教師一起，将合适的科研成果轉化為學生實驗項目，對實驗項目進行更新和改進，進一步體現實踐育人、教研結合的作用。

第二，充分利用實踐教學的特點，課堂教學方式多樣化。充分利用信息技術，加強數字化實驗課程和數字化資源庫的建設，采用線上線下結合的方式開展混合式教學，實行小班（16人/班）教學模式，不斷提高教學質量；同時，結合農業學科專業特色，開發适用的虛拟仿真實驗項目，滿足實踐教學形式多樣化需求。

第三，在教學内容上将“因材施教”和“分層次教學”相結合。根據基礎化學實驗的課程目标，将實驗内容分為“基礎性”“專業特色性”“綜合性”模塊，體現課程進階的規律和特點，同時兼顧中學與大學銜接的特點。根據不同專業對化學實踐技能要求的不同，可以開設不同類型的實驗課程，形成“基礎性實驗—綜合性實驗—趣味性實驗—挑戰性實驗”的課程體系，供不同需求的學生選擇，真正體現“以學生為中心”和“因材施教”的理念。

第四，推行“助教制”和“選課制”。将研究生納入“助教”行列，輔助教師指導學生實驗，作為研究生的必修學分，該措施不但訓練了研究生的教學實踐能力，也為實施小班教學提供了根本保障。在保障實驗課模塊的條件下，打破原有行政班級的限制，讓學生根據自己的時間自由選課，可以充分鍛煉學生管理和利用時間的能力。

第五，考核方式上，在強化過程考核的基礎之上，強調學生基本操作技能的訓練。化學實驗是以培養學生實踐動手能力為主要的實踐課，通過過程考核全面訓練學生的基本操作技能，同時應該加強對實驗安全、實驗理論和實驗自主學習能力的考核。将随堂考試和專項考試相結合，全面評價學生的實驗素質。

第六，将化學實驗經典内容與最新技術相結合。化學實驗的經典内容是前人知識和經驗的總結，最新的新技術體現了科技進展。基礎的實驗原理、基本的操作和經典的儀器是學生築牢實驗基本能力的基石，這個是根本的要求；最新的實驗技術、最新的儀器設備能讓學生體驗最新科技成果，這個是實踐創新的前提。在基礎化學實驗中應該将兩者有機結合，既體現經典的化學知識，又能融入最新的科技進步。為學生進入科研實驗室奠定基礎

第七，在專業實驗課程建設方面，應該圍繞四大化學實驗體系，在加強學生基本能力訓練的同時，引進數字化工具和信息化技術。首先，加大數字化課程的建設和開發力度，建設實驗課數字資源。其次，引入前沿内容，引進最新儀器設備，增強綜合設計性實驗項目，着力提高學生的思維能力和科研素養的培養。第三，加快實驗項目的更新，構建豐富的教學内容。第四，實行小班教學，強化過程考核。加大研究生的“助教”輔助教學模式，各課程開展多樣化的考試考核模式評價學生的學習成效。

化學實踐的教學改革涉及方方面面的工作，包括人才培養方案、課程内容、課程體系、實驗室硬件設備、教務系統、網絡技術等，決不能操之過急，應該通過充分調研、達成共識、開展試點、逐步推廣的形式推行，需要慎之又慎，以免影響課程教學質量和人才培養質量。

（編輯：廖英飛  審核：曹敏惠）