（通訊員：皓月）2022年11月27日，在第四屆全國高校混合式教學設計創新大賽中，我校陳璐老師團隊榮獲一等獎。第四屆全國高校混合式教學設計創新大賽本着以“以賽促建、以賽促用、以賽促教改”的理念，面向全國高校緻力于教學改革的教師和教學團隊，挖掘和展示教師混合式課程建設及實施成果，推動高校信息化教學能力的提升。
全國高校混合式教學設計創新大賽從2019年創辦，目前已被納入中國高等教育學會《全國普通高校教師教學競賽分析報告》和《全國普通高校教師教學發展指數》數據統計源，是衡量高校教師教學發展生态的重要指标之一。本次大賽分初賽、複賽、決賽和總決賽四個環節。各高校組織初賽，推薦優秀的教學案例參加複賽環節，從今年五月份開始比賽，共有336所高校參與，764名選手的優秀教學案例進入到複賽環節。在複賽環節中，參賽教師需要提交一個學期的教學日曆、一個教學設計表、一次45分鐘的日常教學課堂實錄，以及一次能體現完整的混合式教學的教學案例的說課視頻。經過大賽組委會專家的網絡評審，根據評分順序确定進入決賽的名單。在這764個複賽作品的教學案例中，大賽遴選出55項優秀的混合式教學案例進入決賽環節。決賽環節由舉辦方清華大學在線上組織進行，參賽選手準備一次10分鐘的混合式教學的說課，并接受專家的15分鐘的提問，現場進行答辯。最後選出十位選手再進行特等獎的角逐。經專家評委投票選出特等獎5項，一等獎20項，二等獎30項，三等獎60項。我校選手陳璐老師的團隊經過半年的備賽和參賽環節，最終獲得了一等獎，團隊成員還包括梁建功、劉永紅和李慧慧三位老師。
在本次比賽中，陳璐教師團隊受到化學分子甲烷的啟發，設計了CH4模型的無機及分析化學混合式教學案例，貫徹“以學生為中心”的教學理念，開展了線上線下為核心的混合式教學改革。以C為中心，教學改革從四個方面（H1—H4）逐次進行，包括層層遞進的問題驅動，農業産業實際問題融合，理論與實踐融合，課程思政融合等四個方面進行了教學創新設計。以分析化學課程中的酸堿滴定為例，采用BOPPPS模型，設計了一次融入了這四個方面的混合式教學案例，體現出了我校農科特色的課程思政理念，得到了同學們和評委專家的高度肯定和認可。本次大賽成績的獲得，是77779193永利官网本科生院和理學院大力支持的結果。為了準備此次比賽，陳璐老師的說課打磨超過20輪，從學校的名師團隊到無機及分析化學課程組的全體老師都參與到陳璐老師的磨課備賽中，經過一輪又一輪的反複修改，才最終形成參賽的作品。
理學院是我校具有優良教學傳統的學院，學院領導一直以來非常關心青年教師的成長和教學水平的提升，多次組織校内外教學名師和專家給陳璐老師磨課，讓她在不斷地學習中慢慢成長。無機及分析化學課程組是我校首批獲得省級優秀基層教學組織的團隊，具有良好的教學傳承，形成了濃厚的“傳、幫、帶”的教學氛圍，經驗豐富的教師經常會給青年老師進行一對一的幫扶和指導，形成了良好的教風和學風。陳璐老師表示，在這個溫暖的大家庭中，收獲了成長和進步，今後一定更加謙虛進取、努力工作，以實際行動回報學校和院系領導、同事的大力支持。
（編輯：皓月 審核：成協設）
