（通訊員：張傑）5月27日下午，理學院“四新建設”論壇之課程思政研讨會專場活動邀請上海大學原副校長、國家級課程思政教學名師葉志明教授，“雲端”作題為《言傳身教、教書育人——學科或專業類課程思政之實踐》的專題報告，本次活動采取線上與線下相結合的方式進行。學院各系教學主任、各基層教學組織負責人、校級及院級課程思政項目負責人及團隊成員在逸夫樓B212集中聽取報告，會議由理學院副院長曹敏惠主持。

葉志明教授圍繞為何要做課程思政，怎樣做好課程思政，課程思政的初心等進行闡述。他首先講了上海大學老校長錢偉長先生若幹典故，錢偉長先生強調“我沒有自己的專業，國家需要就是我的專業”，始終把祖國的利益和人民的需要放在第一位。葉志明教授認為教師要教書育人、為人師表，做好人類靈魂工程師，更好的為黨育人、為國育才，就必須堅持教書與育人相統一，言傳與身教相統一。既不能隻顧傳授知識，也不能生搬硬套。教師應該時時刻刻注意自己的一言一行，做好學生的表率。不但要努力提高自己的學科修養，用人格與知識的獨特魅力去感染學生，而且也要有文化底蘊，用教學藝術講出理工科課程文化，真正吸引學生。

葉志明教授指出，高等學校的教學過程有四個基本要素：教師、學生、教學資源、教學方法和管理，這是一個動态的過程，我們要把教的創造性留給老師，把學的主動權還給學生。他表示，做好課程思政的關鍵在教師，教師要引導學生掌握科學的思想方法，具備科學的思維方式，才能擁有一眼看穿事物本質的能力。他強調教書育人與課程思政是辯證統一的關系：教師教書育人是做好課程思政之思想與行動基礎，課程思政是教師教書育人在課程教學中具體體現。

葉志明教授認為，對課程思政的要求要轉化為具體的實踐，一是要解決好理念層面的對接問題，即深入挖掘課程本身育人價值，二是要不斷的優化建設和完善學科或專業課程建設，要解決好“同向同行、協同效應”的根本落地問題，關鍵是在課程建設中要回答好課程教學論中的“誰來教”、“怎麼教”和“怎麼評”這幾個核心問題。“誰來教”強調課程思政實踐的關鍵在人，主要是解決“誰在培養人”的問題。“怎麼教”強調教師要注重教書育人、言傳身教，課程育人價值的挖掘賦育人于教書之中，我們的課堂應該是一個師生共同進行創造性研究活動的場所，在這樣的場所中教師和學生建立一種平等的學術态度，共同就知識的發生過程進行探索，進而在這一過程中體會知識的樂趣和潛移默化的感受學科知識本身的育人價值。“怎麼評”強調評學生的品性品行，最終落腳于立德樹人的成效。

葉志明教授強調，萬物得其本者生，百事得其道者成。我們做課程思政要堅守初心，要深刻認識到課程思政隻是手段，隻是載體，要守好一段渠，種好責任田，堅持同向同行、協同效應。根本目的還是要立德樹人，教書育人，為黨育人，為國育才。隻有回歸初心，才能更好的做好課程思政。

随後，葉志明教授和老師們進行了互動交流，康勤書老師說，聽完講座後，對課程思政有了更深更新的認識了，也向葉老師提出了兩個課程思政具體問題，進行了研讨。陳璐老師說今天聽了葉志明老師的報告，受益匪淺，對于如何開展課程思政有了全新的認識，葉老以他的一言一行踐行着教師在課程思政中所起的決定性作用，真正能給學生帶來價值觀教育的是教師本人，但是課程思政不是教師說出來的，也不是教師寫出來的，是教育工作者一點一滴做出來的，學高為師，身正為範。聽了葉老的報告後，明白了在今後的教學工作中，應該積極思考教學内容和課程思政的關系，不能為了思政而思政，對于如何解決課程内容與課程思政“兩張皮”的問題，需要我們認真思考在教學中的各個環節如何精心設計，為學生形成正确的價值觀創設教學情境，讓他們在學習的經曆中慢慢積累和領悟出做人、做事、做學問的道理。郭明月老師由衷感慨，從教21年一直不忘初心，不斷開拓進取，廣泛學習，努力做到課課有思政，門門有思政。葉老師的課程思政，貫穿了葉老師的整個人生，也是真正大先生的一生，是我們永遠學習的楷模。

副院長曹敏惠總結說：“葉老師的報告不僅有高屋建瓴的理論，也有落地的實際操作案例，非常具有指導性。葉老師對教育的執着和熱愛值得每一個人學習，言傳身教，方能立德樹人。”随後，與會人員就校級與院級課程思政項目建設，進行了深入地研讨，大家紛紛表示要把今天學習到好的方法轉化到課程建設和平時教學中。

（編輯：張傑 審核：曹敏惠）