“我喜歡上課，當同學們一雙雙眼睛注視着我，就是我最幸福的時刻。”二十二年前，薛愛芳老師因為向往課堂，來到華農成為講師。在擔任兩屆班主任、七屆本科生導師及寝室導師、并面向全校數以十萬計的學生授課後，她已用愛與真誠，由經師轉變為一位人師。
薛老師自2001年來到華農，面向生工類、環工類、食工類、動醫類、植物生産類、水産類、生科類、應用化學近十個學院的學生，主講《無機及分析化學》、《環境分析化學》、《基礎化學實驗》等課程，近7年來，本科年均教學工作量達635學時。而能将這些課程從生疏到娴熟的講授，背後是數十本教案和數百個小時的積累。
在剛開始上講台時，老師們習慣用粉筆手寫闆書，薛老師就到前輩的課堂，看闆書，一字一句記錄好前輩的課堂内容。晚上回家後，再将瑣碎的筆記整理成冊，編寫自己的教案。随着教學方式的發展，使用課件、雨課堂等工具上課逐漸代替了傳統手寫闆書，薛老師與時俱進，學習如何制作課件，定期更新課件内容，将最新的化學科研成果融入課堂。對于不同的課程，薛老師會根據課程性質設計課堂内容。《無機及分析化學》面向大一新生，内容廣泛、公式繁多、涉及大量計算、理論性和實踐性強，薛老師通過“線上”+“線下”混合教學模式，并巧妙融入思政元素于課堂，解決學生課程目标不清、未來規劃迷茫的問題。《環境分析化學》課程内容存在多學科交叉，涉及學科前沿，無合适的教材供本科生使用，薛老師按照學生接受程度編寫教學大綱并廣泛搜集整理案例，以求達到最好的教學效果。薛老師上課時激情飽滿，連續7年獲院教學貢獻獎，多次被學生（環工類、食工類專業）評為最受歡迎老師。對于教書，薛老師神采飛揚：“我喜歡上課，我喜歡站在講台的感覺，假期在家的時候我就會盼望開學，能回到講台給同學們講課。”
校園中，寓教于樂，日常瑣碎皆是育人契機
“無論再忙，每年至少和我班上的每一位同學談心一次。”談起自己親自當班主任老師帶的應化1101和應化1901班，薛老師是自豪的。2011年，剛擔任應化1101班班主任的薛老師正在博士畢業的關鍵時期，但對于同學們的關心沒有一絲減少。在考研成績公布後，薛老師給每一位同學打電話确認成績與報考學校，幫助複試和調劑。最終，應化1101班就業率100%，21位同學升學深造。
時隔八年，薛老師主動擔任應化1901班班主任，這一次，薛老師更多以“薛媽媽”的身份投入到學生中去。她每學年都會和班上的每一位同學進行多次交流，共同參與師生融樂活動，傾聽并解決同學們生活、情感和學習上的困難。去年，作為大四的班主任老師，學生擇業考研壓力大，薛老師就單獨與每位同學溝通确定适合該同學發展的方向。對于學習積極性高但是沒有确定目标的學生，薛老師仔細分析，耐心講解如何選擇考研院校，應化1901的劉雷政大學三年成績排名靠前，薛老師根據他的情況推薦他報考複旦大學而不是他最初選擇的武漢本地學校，并讓他與往年成功考上複旦的直系學姐溝通學習經驗，他成功上岸後感激地說：“不管學習上生活上、學習上、感情上的問題，薛老師都會很耐心地以一個朋友的身份交流。在我升學的關鍵時期，是薛老師給予我了十分詳細的指導和源源不斷的鼓勵。正是因為有薛老師當初善意的播種，才有了我開花結果的可能。”在考研複試過程中，薛老師還幫多位同學修改面試PPT。同學們在出成績後第一時間向薛老師報喜。薛老師看到一個個實現自己目标的同學，激動地說：“這四年我總是講到希望同學們開闊眼界、目标明确、全力以赴。看到我的學生能飛得更高、更遠，我才有成就感。”
實驗室，言傳身教，繁雜事不埋沒科研心
除了課堂上和生活中，薛老師還十分重視學生的科研及動手能力。2005年，薛老師參與了學院第一篇SCI論文的撰寫，而後，陸陸續續發表科研論文二十餘篇，薛老師一絲不苟、認真嚴謹的科研的态度，也影響着學生們。去年，她指導的兩名學生的畢設論文均獲優秀。
連續三年，薛老師都帶領學生參與暑期實習，負責與興發集團進行對接，組織實習交流會和總結會等，參與實習的學生代表劉婷說：“這次實習從産品工藝流程的介紹到研發中心的實操培訓，打破了我對于化工廠的刻闆印象，在實習過程中我們學習了很實用的企業理念，進行了化工設備的實操訓練，這些寶貴的經曆對于我來說是一筆巨大的财富。” 看到同學們在校内校外，從實驗室走向化工廠，将理論與實踐結合，并學有所成、學有所感，薛老師更加感受到自己作為一名教師對學生的深刻影響。
師者，要做學生的榜樣與标杆，用自己的一言一行，感染每一個學生，将自己的所言付諸實踐，成為學生學業上的良師，生活中的益友，人生路上的“航标”。薛老師用自己的熱愛與激情，澆灌着每一位學生，以滿腔熱枕書寫“教師”二字！
