（通訊員：劉婷 圖片：白豪宇）11月17日下午四點，窗外陽光正好。在這閑适時光，各專業老師齊聚逸夫樓B221，品下午茶，話教學之道。

   陳璐老師：傳、幫、帶

   陳璐老師通過“傳，幫，帶”三個字講述了她在教學過程中的收獲。她談到初次教學時跟着王運老師備課的經曆，從中學到不少教學的經驗，那些體驗也讓她感受到課程教學的傳承。多年的教學生活中，陳璐老師表示得到頗多來自于同行們的幫助，學校的支持；在備賽過程中還參加學院準備的培訓，得到課程組的教學“接力”，感受到來自一個溫馨的大家庭的溫暖，陪伴者我成長。陳璐老師對其他老師，對學院，對學校有着說不盡的感激之情。

  “參賽過程更帶動我不斷提升自身能力，培養精益求精的教學精神。對于自己不懂的東西會花更多時間去學習去鑽研；聽很多優秀老師的課程和講座，學習他們的優點長處；養成寫課堂反思的習慣，讓自己下次授課時思路更清晰，方法更明确。”對于“帶”這個字，陳璐老師這樣解釋道。

   程其娈老師：創新、傳承

  “創新”與“傳承”，是程其娈老師從教學過程中提煉出的兩個關鍵詞。她先是表達自己對傳承的理解：“傳承實際上是經驗豐富的老教師們向新教師傳授經驗，提供幫助，确保我們這些新教師，從沒有上過講台到能上講台，然後從站上講台到後面有所成就。”

   創新作為理學院的優良傳統，也令程其娈老師感觸頗深。“學院的老師們從來都是毫無保留地分享自己的教學方法上的創新點，共同交流，互相進步。我們會互相借鑒好的想法，然後對一門課程不斷進行改革。比如工程光學這門課程，在理論課上我會結合軟件實操，要求學生們課下用雨課堂提交上課解題思路。這樣既可以了解學生們上課效率，又能讓他們學會軟件操作，利于後續應用。工程光學的實驗報告形式也在不斷改進。原本是電子版報告，然後有老師提出學生可能會有直接複制其他人報告的情況，于是就改成了紙質版。”

   在教學的過程中，學院的老師們結合新思路，不斷創新開拓教學方式，發現問題解決問題。程其娈老師表示自己也會繼續思考教學中的問題，将滿腔熱情投入到教學中！

   梁建功老師：将其他學科知識融入化學教學

   梁建功老師也分享切身教學體會。他談到把中國傳統文化，生命科學知識引入到無機分析化學中。在學膠體的過程中，他會向學生們分享“入木三分”的故事，深入剖析墨汁滲入木頭的原理；解釋流失細胞體與膠體的聯系。他在講述沉澱平衡這一知識點時，還穿插滴水穿石的故事，既分析其中的化學反應——碳酸鈣溶解，同時又拓展溶洞形成的知識。還通過分享一個積小惡釀大禍的故事，告誡學生們要養成務實求真的學術風氣。

   思想的碰撞，經驗的交流，讓現場氛圍活躍起來。其他老師也紛紛發表自己的想法。曹敏惠老師道出這場教學交流研讨會意義重大。在這麼一個美好的下午，老師們面對面探讨自己的想法，會有很多新的體會和收獲。敬佩、感謝和學習是沈婧芳老師的六字感受。王運老師感慨青年老師們在教學比賽中的不容易，既要以強大心理素質面對各方意見，又要不斷改革創新，付出巨大的努力。但也表示其他老師和學院會支持參賽老師，所以鼓勵老師們積極參與教學比賽。“報名參加比賽可以學到很多東西，也是一個新的體驗。”李燕老師也發表了自己的看法。

   一個多小時的交流結束，老師們載興離開。這樣一個線下面對面的交流研讨活動，不僅是老師們自由暢意地表達想法，分享教學經驗的一個機會，也是拉進老師們感情，放松心情的好時光。

 編輯：張濤      審核：曹敏惠