十六載光陰，劉泉老師見證了物理系一步步的成長發展，也見證了光電信息科學與工程這一新專業的誕生。作為光電專業首屆班主任，劉泉老師在和學生的相處中找到了歸屬感。而對待教師這一行業的崇高信仰，讓她十幾年如一日的以愛心和耐心對待每一位同學，灌溉每一朵祖國的花朵。

每一個同學都有自己的特點

在教育學生的方法上，劉泉老師始終做到因材施教。她認為，評價學生不能僅看學習成績，還需要結合學生的綜合素養和興趣志趣。她會鼓勵理論知識素養高、動手能力強的同學積極參加各種學科競賽活動，豐富自己的閱曆，提高自己的能力。同時她也尊重想在專業之外尋找自己一技之長的同學，即使這類同學成績并不突出，但将時間花在感興趣的事情上，充分發揮自己的特長也是一種學習和成長。

結合光電專業來看，劉泉老師認為對于擅長學習理論知識的同學，她會更多鼓勵他們加深在光學方面的學習，而對于實踐動手能力較強的同學，則會鼓勵他們加深在電學方面的學習，根據學科性質的不同來發展同學們的長處，以此增強同學們的競争力和創新力。

班主任帶來了滿滿的歸屬感、成就感

在成為一名班主任老師之前，劉泉老師對自己的定位是一個傳授專業知識的教師，在課堂之外，生活之中她對學生的了解并不多。但是她并不止步于此，因此在光電信息科學與工程專業第一年招生的時候，她就主動報名擔任班主任，“這是我最正确的決定”，劉泉老師眼裡帶着光芒地說：“當我成為這一群孩子們的班主任後，我仿佛一下子找到了歸屬感，傳授知識的意義也在和學生的接觸交流中逐漸凸顯。”

曾經劉泉老師為了幫助班上一位後進學生，每天都會帶着他打卡學習專業知識并堅持了整整一個學期，學期結束後他的專業課全部順利通過，從而也讓她體會到做班主任的成就感。她還坦言：“第一次做班主任還是有些生疏，但系裡的老師們也會與我一起讨論如何幫助這些孩子們，使他們發展地更好。”以後，劉泉老師還會繼續以班主任的身份“探索”育人的道路，從細微處了解同學們的學習和生活狀态，督促與鼓勵同學們，引導他們在正确的道路上行走。

除了教會學生，還要教好學生

在談到心目中好老師的标準時，劉泉老師說：“其實每個老師都應該叫做好老師，因為選擇成為一名教師是一個很崇高的理想，教師是不僅是一個職業，更是一個終身的事業。”因為有着崇高的職業信仰，她相信每一個為了學生盡心付出，幫助學生創造美好未來的都是優秀的好老師。

最後，劉泉老師說：“教學除了教會學生，還要教好學生，做學生的引路人，和心靈的導師。”她相信自己的價值是在教學中收獲學生的肯定與尊重而實現的。同時，作為老師，還需具備不斷實現自我超越：這種超越在學術上，是超越固化的思維方式和學科切割的知識邊界；在教學上，是超越師生關系的刻闆認知，與同學們真正成為朋友。

編輯：柳曉珊

審核：祝鑫